Создание инклюзивной среды в общеобразовательной организации

Разнообразие особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ приводит к необходимости учитывать их в процессе создания образовательной среды общеобразовательной организации. Создание вариативных условий станет для обучающихся источником безопасности, здоровьесбережения, интереса и познания, возможностью проявить инициативу, включиться в сообщество сверстников, справиться с трудностями. Поэтому в программе уделено специальное внимание вопросу содержания и структурирования образовательной среды в условиях инклюзивного образования.

Знание особых образовательных потребностей школьников и специальных образовательных условий, а также навыки необходимые для создания инклюзивной образовательной среды являются основой предлагаемой программы. В программе уделено специальное внимание вопросу содержания и структурирования образовательной среды в условиях инклюзивного образования, учтены проблемы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, изложено содержание ее психолого-педагогического сопровождения.

Вы познакомитесь с программно-методическим обеспечением инклюзивного образовательного процесса. В программу включены наиболее важные аспекты коррекционной работы, необходимой для обучающихся с ОВЗ.

Целью реализации программы является получение новых компетенций в сфере создания инклюзивной образовательной среды в общеобразовательной организации.

Категория слушателей, включая требования к квалификации: к освоению дополнительной профессиональной программе повышения квалификации допускаются лица, имеющие высшее образование в области педагогики и/или психологии, педагогические и руководящие кадры общеобразовательных организаций на уровне начального, основного и среднего общего образования. руководители общеобразовательных организаций, специалисты институтов развития образования, психолого-медико-педагогических комиссий, общеобразовательных организаций.

Планируемые результаты программы, включая перечень получаемых и/или совершенствуемых профессиональных компетенций:

-  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития.

-  Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума.

-  Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального сопровождения.

-  Особенности организации и проведения коррекционно-развивающей работы.

- Знание психолого-педагогических инклюзивных технологий.

Форма обучения: очно-заочная (с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий).

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий и самостоятельной работы обучающихся. Могут быть организованы выездные занятия в образовательные организации.

Обучение проводится в виде лекций, семинаров, мастер-классов, разборов кейсов, самостоятельной работы, практических наблюдений за участниками инклюзивного процесса обучения. 

Объем обучения – 72 часа.

Форма итоговой аттестации по программе: проектирование инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных организациях.

Описание, требования к выполнению:

Проектирование инклюзивной среды может быть проведено для общеобразовательной организации Результаты экспертизы должны быть представлены в виде экспертного заключения (в письменной форме), а также в виде презентации Power Point для обсуждения.

Критерии оценивания:

1)  корректное использование терминов,

2)  соответствие нормативно-правовой базе,

3) понимание специфики работы образовательной организации в соответствии с уровнем образования,

4)  понимание критериев доказательности инклюзивной образовательной практики,

5)  соблюдение этических принципов проведения экспертизы.