Применение принципов прикладного анализа поведения в работе с детьми с РАС

Программа предназначена для повышения квалификации тьюторов, учителей начальных классов, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов и других специалистов, осуществляющих помощь детям с расстройствами аутистического спектра (РАС).

В ходе обучения слушатели совершенствуют профессиональные компетенции по применению принципов прикладного анализа поведения в образовательной деятельности с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Программа направлена на обучение специалистов умению применять приобретенные знания в практической деятельности с детьми, обучающимися по различным вариантам АООП.

В ходе обучения Вы узнаете про:

• Понятие «подкрепления», влияние подкрепляющих последствий на параметры поведения.

• Виды процессов подкрепления.

• Применение процессов подкрепления в ходе практической работы с ребенком.

• Понятие «стимульный контроль».

• Понятие «подсказка», ее место в модели оператного обусловления, виды подсказок, процедуры снижения интенсивности подсказки.

• Понятие «поведенческий договор». Составные части поведенческого договора, рекомендации по составлению и введению поведенческого договора.

• Понятие «функции проблемного поведения», подход к коррекции проблемного поведения с точки зрения его функции.

• Распространенные функции поведения, функции стереотипного и самоповреждающего поведения.

• Понятие «блок», составляющие части блока.

• Этапы метода обучения отдельными блоками.

• Процедуры коррекции ошибки.

• Цепочка поведения, особенности цепочек поведения.

• Методы обучения цепочкам поведения от конца к началу, от начала к концу, цепочки целиком.

• Правила организации обучения в естественной среде.

• Технологии и программы обучения, основанные методе случайного обучения.

• Основные приёмы организации системы визуальной поддержки.

• Функциональный подход к анализу речи, шесть базовых вербальных оперантов.

• Понятие конвергентного и дивергентного множественного контроля.

• Структура модели «Ресурсный класс».

• Подготовка персонала ресурсной зоны.

• Подготовка персонала регулярного класса.

• Оформление документации.

• Роль родителей в организации учебного процесса.

• Постановка академических и индивидуальных целей работы с ребенком.

Категория слушателей,  включая требования к квалификации: тьюторы, учителя начальных классов, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, воспитатели, педагоги дополнительного образования, и другие специалисты, осуществляющие обучение и помощь детям с РАС. Для специалистов необходимо наличие высшего образования на уровне бакалавриата или специалитета.

Занятия проводятся в дистанционном режиме в форме вебинаров.

На занятиях используются образовательные технологии, отражающие специфику программы, а именно активные формы обучения: анализ клинических случаев, упражнения, тематическая дискуссия, ролевая игра, решение практических задач и интерактивные формы обучения. Демонстрация материалов, защищенных авторским правом, происходит с соблюдением требований правообладателей в соответствии с законодательством РФ.

Нормативный срок освоения программы – 72 часа. Аудиторная учебная нагрузка – 36 часов.

График проведения: уточняется.

На занятиях используются образовательные технологии, отражающие специфику программы, а именно активные формы обучения: анализ клинических случаев, упражнения, тематическая дискуссия, ролевая игра, решение практических задач и интерактивные формы обучения. Демонстрация материалов, защищенных авторским правом, происходит с соблюдением требований правообладателей в соответствии с законодательством РФ.

Контактные данные:

• Координатор курсов повышения квалификации от ФРЦ: Задорожная Мария Алексеевна тел. 8-916-251-35-42 (10.00-18.00 в рабочие дни по московскому времени),
  е-mail: zadorognayama@mgppu.ru